Soziale Netzwerke und Lernen im Fernunterricht - Nharucué, Arcanjo Tinara
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Ein Teil der Geschichte der formalen Bildung in Mosambik kann in zwei großen Perioden beschrieben werden: die koloniale Bildung und die Bildung nach der Unabhängigkeit, wobei jede dieser Perioden in Momente unterteilt ist, die von bedeutenden sozialen, ökonomischen, politischen und ideologischen Transformationen geprägt waren, die einerseits durch die Auferlegung einer hegemonialen sozialen und kulturellen Ordnung und die Negation traditionell bestehender Strukturen und andererseits durch den Kampf, die Brüche, die Überwindung und die Implementierung einer neuen Gesellschaft gekennzeichnet…mehr

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Produktbeschreibung
Ein Teil der Geschichte der formalen Bildung in Mosambik kann in zwei großen Perioden beschrieben werden: die koloniale Bildung und die Bildung nach der Unabhängigkeit, wobei jede dieser Perioden in Momente unterteilt ist, die von bedeutenden sozialen, ökonomischen, politischen und ideologischen Transformationen geprägt waren, die einerseits durch die Auferlegung einer hegemonialen sozialen und kulturellen Ordnung und die Negation traditionell bestehender Strukturen und andererseits durch den Kampf, die Brüche, die Überwindung und die Implementierung einer neuen Gesellschaft gekennzeichnet waren. Daher ist es von diesen Brüchen, Überwindung und Umsetzung einer neuen Gesellschaft, dass dieses Buch geboren ist, mit dem Ziel, eine kritische Analyse des Einflusses von sozialen Netzwerken in der Entwicklung des Lernens in der Fernlehre, das heißt, wir reflektieren, wie Fernstudenten, durch die Nutzung von sozialen Netzwerken, bauen Wahrnehmungen, Bedeutungen, Diskurse über ihre Lehr-Lern-Prozess.
Autorenporträt
Arcanjo Tinara Nharucué, hijo de Tinara Nharucué y Rosalina Macuinja, nació el 15 de marzo de 1987 en el distrito de Gurué, provincia de Zambézia. Es licenciado en Sociología y tiene un máster en Educación/Formación de Formadores, tiene un postgrado en Derechos Humanos y Psicopedagogía. Doctorando en Desarrollo y Sociedad.