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Este livro apresenta uma pesquisa referente às atribuições causais para o fracasso ou sucesso em ensinar e a eficácia coletiva de professores atuantes em dois municípios do sudoeste paulista. A importância da atribuição causal em contextos de desempenho relacionados ou não à Educação está bastante consolidada na literatura e encontra forte amparo teórico no que se refere à sua influência na atuação docente e o construto da crença de eficácia coletiva também se delineou como importante determinante das práticas e percepções de professores. Contudo, correlações entre estas duas variáveis ainda demandam pesquisas, especialmente, quando se leva em conta que os estudos que envolvem a atribuição de causalidade docente são caracterizados por enfoques interpessoais, que identificam o sucesso ou fracasso atribuído ao aluno, sendo um diferencial do presente trabalho, a abordagem intrapessoal, na qual o docente avalia a própria atuação.