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Na sociedade contemporânea a experiência escolar é a forma privilegiada de desenvolvimento, sociabilização e aprendizado, inclusive profissional. Tradicionalmente, e em geral, para os futuros profissionais este período da vida é cumprido como uma etapa para a sua inserção em determinada posição social, derivada de seu papel na (re)produção da vida social. Como professores, quando avançamos na profissionalização docente, experimentamos memória e significado consideravelmente distintos para esta fase vital. Costumamos recordar nosso passado escolar ao nos depararmos com a prática profissional - particularmente escolar -, durante a vivência de uma rotina exigente, desgastante e, por vezes, insalubre. Quando assumimos classe ou sala na educação básica, resistimos pessoalmente a incontáveis e insondáveis tensões sociais - dinâmica com que a escola geralmente se mostra desinteressada ou despreparada para lidar do ponto de vista institucional. Neste trabalho apresentamos o resultado de uma investigação realizada com professores da Educação Básica atuantes na rede pública, em município de porte médio no estado de Minas Gerais.