Évaluation basée sur la réflexion métacognitive
Leur besoin d'apprendre les mathématiques au lycée 32 de l'Université autonome de Guerrero, Mexique
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La nouveauté scientifique de la recherche sur l'évaluation de l'apprentissage en mathématiques III basée sur la réflexion métacognitive dans l'enseignement secondaire supérieur réside dans la nécessité d'améliorer les pratiques d'évaluation dans l'éducation, en particulier dans le domaine des mathématiques. Cette évolution repose sur la reconnaissance du fait que l'évaluation de l'apprentissage est un outil clé pour l'amélioration de la qualité de l'éducation et que la réflexion métacognitive peut aider les élèves à mieux comprendre leurs propres processus d'apprentiss...
La nouveauté scientifique de la recherche sur l'évaluation de l'apprentissage en mathématiques III basée sur la réflexion métacognitive dans l'enseignement secondaire supérieur réside dans la nécessité d'améliorer les pratiques d'évaluation dans l'éducation, en particulier dans le domaine des mathématiques. Cette évolution repose sur la reconnaissance du fait que l'évaluation de l'apprentissage est un outil clé pour l'amélioration de la qualité de l'éducation et que la réflexion métacognitive peut aider les élèves à mieux comprendre leurs propres processus d'apprentissage et donc à améliorer leurs performances dans la matière. L'importance de la métacognition dans l'apprentissage des mathématiques et sa relation avec l'amélioration des résultats scolaires sont aujourd'hui de plus en plus reconnues. Par conséquent, la recherche dans ce domaine peut contribuer de manière significative au développement de stratégies et de pratiques efficaces pour l'enseignement et l'évaluation des mathématiques dans l'enseignement secondaire supérieur. Cet ouvrage, fruit d'une collaboration interinstitutionnelle internationale, présente la recherche doctorale de l'auteur principal, conseillée par le co-auteur, à l'école secondaire UAGro 32, au Mexique.
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