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Chaque jour nous écrivons sans avoir conscience des mécanismes cognitifs complexes à l uvre pour nous permettre de le faire. Les automatismes acquis tout au long de notre scolarité y sont pour beaucoup. Parmi les processus actifs lorsque nous écrivons, certains sont dédiés à la gestion et la supervision des accords grammaticaux, particulièrement complexes en français. Bien sûr, en temps que scripteurs entraînés, nous écrivons en marquant spontanément les accords grammaticaux. Ces opérations mentales nous semblent donc totalement automatiques. Il existe pourtant des preuves expérimentales du…mehr

Produktbeschreibung
Chaque jour nous écrivons sans avoir conscience des mécanismes cognitifs complexes à l uvre pour nous permettre de le faire. Les automatismes acquis tout au long de notre scolarité y sont pour beaucoup. Parmi les processus actifs lorsque nous écrivons, certains sont dédiés à la gestion et la supervision des accords grammaticaux, particulièrement complexes en français. Bien sûr, en temps que scripteurs entraînés, nous écrivons en marquant spontanément les accords grammaticaux. Ces opérations mentales nous semblent donc totalement automatiques. Il existe pourtant des preuves expérimentales du contraire. Dans certaines circonstances, nos automatismes nous conduisent à commettre des erreurs. Il nous faut alors exercer un contrôle conscient des accords à transcrire. Le scripteur performant se fie à ses automatismes la plupart du temps mais est capable d activer, à bon escient, les processus de contrôle nécessaires à la détection et à la correction des erreurs, avant qu elles ne soient commises ou même après. Ce livre s intéresse aux indices visuels qui nous permettent de repérer nos erreurs ou le risque d en commettre et de déclencher la supervision active des accords.
Autorenporträt
Docteur en psychologie et sciences de l¿éducation (Université Catholique de Louvain) et logopède (Université de Liège). Elle enseigne aux futurs logopèdes à la Haute Ecole de la ville de Liège et exerce en temps que logopède auprès d¿adultes avec troubles acquis du langage et d¿enfants avec troubles cognitifs et d¿apprentissage.