L'effet du contexte éducatif et de la structure méta cognitive
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Le rôle des apprenants dans le processus d'apprentissage est indéniable. Les étudiants qui ont une vision positive de l'apprentissage des langues étrangères (EFL) ont tendance à être plus motivés, à adopter une attitude favorable, à utiliser davantage de stratégies, à être moins anxieux et à obtenir de meilleurs résultats en langue. Il est important d'être conscient des facteurs qui affectent la tendance des étudiants à apprendre. Comprendre la cognition des étudiants en matière d'apprentissage des langues est essentiel pour reconnaître les stratégies de l'apprenant et co...
Le rôle des apprenants dans le processus d'apprentissage est indéniable. Les étudiants qui ont une vision positive de l'apprentissage des langues étrangères (EFL) ont tendance à être plus motivés, à adopter une attitude favorable, à utiliser davantage de stratégies, à être moins anxieux et à obtenir de meilleurs résultats en langue. Il est important d'être conscient des facteurs qui affectent la tendance des étudiants à apprendre. Comprendre la cognition des étudiants en matière d'apprentissage des langues est essentiel pour reconnaître les stratégies de l'apprenant et concevoir une pédagogie linguistique appropriée. Le travail présenté dans cet article rend compte d'une étude sur les croyances des étudiants de l'EAP à l'université Azad de Najaf Abad. Il s'agit de déterminer si les croyances des apprenants d'anglais sur l'apprentissage de l'anglais sont liées à des facteurs contextuels ou à leur développement métacognitif.
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