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De nos jours, savoir lire ne consiste pas seulement à être capable de décoder un ensemble de signes graphiques, mais fondamentalement à comprendre ce qui est lu. En classe, le rôle de l'enseignant est d'aider les élèves à apprendre à comprendre les textes mieux et plus facilement. Ce livre propose des contributions pratiques pour résoudre le problème de la compréhension de la lecture chez les élèves de l'enseignement secondaire, en motivant les enseignants à utiliser les histoires comme un outil didactique qui contribue de manière significative à l'amélioration du niveau de compréhension de la lecture des textes littéraires en espagnol. Cette recherche a été menée à l'école secondaire Castell dels Templers de Lleida. Le livre est organisé en trois parties. La première partie présente l'analyse du contexte d'enseignement, la deuxième, l'approche théorique, la troisième, la proposition d'intervention didactique et son évaluation. L'ouvrage s'adresse aux enseignants d'espagnol et aux parents désireux de développer les compétences de lecture de leurs enfants en espagnol. L'origine des histoires (Espagne, Amérique et Afrique) facilite le développement de la compétence interculturelle des apprenants.