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Este estudio investiga el alcance del éxito de identificación y comprensión alcanzado por los estudiantes de secundaria griegos de EFL mediante la inferencia léxica cuando se encuentran con frases idiomáticas mientras leen inglés como lengua extranjera. Los resultados indican que los puntajes generales para la identificación y comprensión del idioma L2 fueron notablemente bajos. Se observó que la identificación de la segunda lengua se correlacionaba de forma fuerte pero negativa con la frecuencia de aparición de las palabras que la componen y con la similitud interlingüística, mientras que la comprensión de la segunda lengua se correlacionaba de forma significativamente positiva con la similitud interlingüística solamente. No se obtuvieron correlaciones significativas entre ninguna de las cuatro variables relacionadas con los estudiantes y las dos variables principales de identificación de expresiones idiomáticas L2 y comprensión de expresiones idiomáticas L2, mientras que se adivinó el significado de expresiones idiomáticas desconocidas en el contexto del texto. Los hallazgos de este estudio empírico llevan a recomendaciones específicas para la pedagogía del lenguaje L2 en el aula de EFL.