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Questo studio indaga il grado di successo dell'identificazione e della comprensione raggiunto dagli studenti delle scuole superiori greche EFL attraverso l'inferenza lessicale quando incontrano idiomi frasali mentre leggono l'inglese come lingua straniera. I risultati indicano che i punteggi complessivi per l'identificazione e la comprensione dell'idioma L2 sono stati notevolmente bassi. L'identificazione dell'idioma L2 è risultata essere fortemente correlata, ma negativamente, sia con la frequenza di comparsa delle parole che compongono gli idiomi, sia con la somiglianza interlinguistica, mentre la comprensione dell'idioma L2 è risultata correlare in modo significativamente positivo solo con la somiglianza interlinguistica. Non sono state ottenute correlazioni significative tra nessuna delle quattro variabili relative all'allievo e le due variabili principali dell'identificazione dell'idioma L2 e della comprensione dell'idioma L2, mentre si è indovinato il significato degli idiomi target sconosciuti nel contesto del testo. I risultati di questo studio empirico hanno portato a raccomandazioni specifiche per la pedagogia dell'idioma L2 nella classe EFL.