Andere Kunden interessierten sich auch für
![Methoden des Musikunterrichts in Sekundarschulen]( "Methoden des Musikunterrichts in Sekundarschulen")
Methoden des Musikunterrichts in Sekundarschulen43,90 €![Auswirkungen der IKT-Nutzung in Sekundarschulen]( "Auswirkungen der IKT-Nutzung in Sekundarschulen")
Auswirkungen der IKT-Nutzung in Sekundarschulen39,90 €![Entwicklung von lernerzentrierten Lehrern]( "Entwicklung von lernerzentrierten Lehrern")
Entwicklung von lernerzentrierten Lehrern39,90 €![Kulturelle Sensibilität und Motivation bei der Vorbereitung von Lehrern]( "Kulturelle Sensibilität und Motivation bei der Vorbereitung von Lehrern")
Kulturelle Sensibilität und Motivation bei der Vorbereitung von Lehrern68,00 €![Professionalisierung von Lehrern in Kuba]( "Professionalisierung von Lehrern in Kuba")
Professionalisierung von Lehrern in Kuba43,90 €![Einfluss der Einstellung von Lehrern auf die Leistung von Schülern]( "Einfluss der Einstellung von Lehrern auf die Leistung von Schülern")
Einfluss der Einstellung von Lehrern auf die Leistung von Schülern60,90 €![Der Prozess der Erstausbildung von YAE-Lehrern]( "Der Prozess der Erstausbildung von YAE-Lehrern")
Der Prozess der Erstausbildung von YAE-Lehrern39,90 €
Lehrer benötigen Kompetenzen in kritischen Aspekten der Lesepädagogik, einschließlich Planung, Lehrmethoden, Verwendung von Lernmaterialien und Bewertung. Bei der Planung des Leseunterrichts stützen sich die Lehrer hauptsächlich auf Lehrbücher, wobei einige vorgeschriebene Inhalte im Lehrplan nicht berücksichtigt werden. Zweitens haben sich die Lehrkräfte bei den Lehr- und Lernmaterialien nur minimal um die Entwicklung und den Einsatz von authentischen, kommunikativen Lesematerialien bemüht. Schließlich verlassen sich die Lehrkräfte beim Unterricht und bei der Bewertung des Lesens zu sehr auf die Frage- und Antworttechnik und ignorieren andere partizipative Ansätze wie Paararbeit, Gruppendiskussionen und aufgabenbasiertes Lesen.