Dos tratamientos psicosociales de las conductas de acoso escolar en secundaria
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El acoso es un tipo de violencia juvenil que amenaza el bienestar de los jóvenes. El acoso puede provocar lesiones físicas, dificultades sociales y emocionales y problemas académicos. Los efectos nocivos del acoso suelen afectar a otras personas, incluidos amigos y familiares, y pueden perjudicar la salud y la seguridad general de los centros escolares, los barrios y la sociedad. La gestión de contingencias (GC) es un tipo de terapia de análisis clínico de la conducta que se utiliza sobre todo en el campo del abuso de sustancias. El MC se refiere a la aplicación de la contingencia de tr...
El acoso es un tipo de violencia juvenil que amenaza el bienestar de los jóvenes. El acoso puede provocar lesiones físicas, dificultades sociales y emocionales y problemas académicos. Los efectos nocivos del acoso suelen afectar a otras personas, incluidos amigos y familiares, y pueden perjudicar la salud y la seguridad general de los centros escolares, los barrios y la sociedad. La gestión de contingencias (GC) es un tipo de terapia de análisis clínico de la conducta que se utiliza sobre todo en el campo del abuso de sustancias. El MC se refiere a la aplicación de la contingencia de tres términos del condicionamiento operante, utilizando el control de estímulos y las consecuencias para alterar el comportamiento. Los comportamientos de los pacientes se recompensan (o, con menos frecuencia, se castigan); por lo general, el cumplimiento o incumplimiento de las normas y reglamentos del programa o de su plan de tratamiento. El entrenamiento autodidáctico es una técnica cognitiva que pretende dar a los clientes el control sobre su conducta mediante autoconversaciones guiadas que gradualmente se vuelven encubiertas y autogeneradas. Resulta especialmente útil cuando hay déficits cognitivos iniciales en, por ejemplo, la resolución de problemas o la mediación verbal, que contribuyen a la dificultad.Estas dos terapias se utilizaron para tratar el acoso escolar.
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