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A agenda global para a educação inclusiva levou o Departamento de Educação de Papua-Nova Guiné a desenvolver sua política de educação especial, que foi então endossada pelo governo para ser implementada em todas as escolas. A ênfase na educação inclusiva era garantir que todas as crianças, tanto com deficiência quanto com deficiência, recebessem educação nas escolas de sua comunidade. A abordagem inclusiva colocou o ônus sobre os professores da sala de aula regular, para estabelecer um ambiente de aprendizagem inclusivo. Este estudo enfocou os fatores que influenciam as atitudes dos professores nas escolas primárias rurais. Numerosos estudos mostram que a implementação bem-sucedida da inclusão de crianças com necessidades especiais depende em grande parte das atitudes positivas dos professores em relação à inclusão. Os resultados deste estudo revelaram uma série de fatores influentes nas atitudes dos professores, indicando que a inclusão de crianças com deficiência nas escolas regulares é um desafio quando o nível de conhecimento dos professores individuais sobre a educação especial é limitado. O objetivo deste estudo é contribuir com conhecimentos relativos ao setor de ensino fundamental na PNG.