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Die zeitgenössische Schule wird für alle sozialen Veränderungen verantwortlich gemacht, als ob alle, die im Bildungswesen Gesetze erlassen, Experten auf dem Gebiet der Pädagogik wären, während die Leitlinien, über die die Schule verfügt, in Wirklichkeit nichts anderes sind als das Ergebnis von Kopien ausländischer Bildungsmodelle, die manchmal in der Überzeugung, dass sie in anderen Ländern durchschlagend gescheitert sind, in unserem Land umgesetzt werden, ohne sie umzustrukturieren und anzupassen; die Verfasser der Normen haben es sich nie zur Aufgabe gemacht, ihr eigenes Modell in Übereinstimmung mit den sozialen, politischen und wirtschaftlichen Bedürfnissen unserer Gesellschaft aufzubauen. In einer Gesellschaft, die sich in ständiger Entwicklung befindet, ist es notwendig, das Individuum auf eine fruchtbare Integration vorzubereiten, das heißt, die Bildung muss zu einer Verinnerlichung, zu einem Bewusstsein, zu einer verantwortungsvollen Haltung gegenüber den großen Botschaften und Problemen unserer Kultur tendieren; daher wird sie nur dann ein wirksames Instrument des Wandels sein, wenn sie eine kritische, umgestaltende und emanzipatorische Haltung gegenüber der notwendigen Neuformulierung ihrer Prinzipien, ihrer Methoden, ihrer Befugnisse, ihrer Ziele und ihrer Regelungsmechanismen einnimmt.