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A lo largo de los años, han surgido diversos puntos de vista sobre la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas que han sido objeto de debate en foros académicos y de investigación. Especialmente notable es el importante cambio de perspectiva centrado en el desarrollo de un enfoque más empírico de la enseñanza y el aprendizaje de una segunda lengua (L2) (Nunan, 2010). Debido a ello, se ha notado notablemente una auténtica explosión en el número de estudios basados en datos en este campo. Estos estudios incluyen nuevas formas de abordar las preocupaciones y los problemas mediante una mirada crítica a la naturaleza de la segunda lengua, es decir, en este contexto, el inglés; investigando de cerca a los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL); y explorando significativamente el proceso de aprendizaje de la adquisición de una segunda lengua (SLA). Los filipinos pertenecen a grupos etnolingüísticos específicos que utilizan sus propias lenguas nativas y que hablan una lengua nacional, el filipino, y una lengua extranjera, el inglés, como segunda lengua; y las oportunidades para la investigación sobre el ESL son grandes. De hecho, es el estado multilingüe y la capacidad de los filipinos lo que sigue llamando la atención de los responsables de la política lingüística, los educadores, los investigadores e incluso los dirigentes estatales.