Atitudes dos professores; uma dinâmica escolar na política de repetição de aulas
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A política de repetição de turmas serve para minimizar os casos de repetição forçada de turmas ou anos de escolaridade nas escolas primárias. No entanto, a implementação de tal política tem tido a sua quota-parte de desafios na sua implementação. Assim, este estudo pretendia analisar a dinâmica escolar para a implementação da política de repetição de classes nas escolas primárias do sub-condado de Embu East, no Quénia. Os objectivos deste estudo incluem: atitudes dos professores, instalações físicas e recursos didácticos. O estudo aplicou uma abordagem de métodos misto...
A política de repetição de turmas serve para minimizar os casos de repetição forçada de turmas ou anos de escolaridade nas escolas primárias. No entanto, a implementação de tal política tem tido a sua quota-parte de desafios na sua implementação. Assim, este estudo pretendia analisar a dinâmica escolar para a implementação da política de repetição de classes nas escolas primárias do sub-condado de Embu East, no Quénia. Os objectivos deste estudo incluem: atitudes dos professores, instalações físicas e recursos didácticos. O estudo aplicou uma abordagem de métodos mistos. A população-alvo era constituída por 71 directores de escolas, 797 professores e 2132 alunos da 7ª classe, num total de 3000 alunos, recolhidos em 10 escolas primárias públicas. Os instrumentos de investigação utilizados foram questionários e grelhas de entrevista. Com base nos resultados, a investigação indica que os educadores, os professores e outras partes interessadas devem desenvolver uma atitude positiva em relação à educação dos alunos do ensino primário. Devem também proporcionar o ambiente necessário, tanto físico como psicológico, a fim de evitar a repetição de aulas. Por outro lado, o Ministério da Educação deve permitir a repetição não forçada.
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