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O objectivo do estudo era estabelecer as percepções e atitudes dos estudantes professores e a sua consciência cognitiva-metacognitiva em matemática nas faculdades de educação na Zâmbia. Embora tenha havido abundante investigação sobre percepções, atitudes e consciência cognitiva-metacognitiva na educação de professores, relativamente pouca investigação se concentrou nas percepções e atitudes dos estudantes professores e na sua consciência cognitiva-metacognitiva na Zâmbia. A percepção é um processo cognitivo através do qual os indivíduos vêem, interpretam e compreendem o seu ambiente e ambiente e inclui impressões formadas sobre objectos, eventos e pessoas. A atitude em relação à matemática denota interesse ou sentimento em relação ao estudo da matemática. É a disposição dos estudantes para "gostar" ou "não gostar" da matemática, enquanto que atitude em matemática significa abordagem matemática assumida por um indivíduo para resolver problemas, avaliar ideias e tomar decisões. Não ficou claro como é que os estudantes docentes encaravam a matemática e a sua atitude em relação a ela e que tipo de competências e estratégias cognitivas-metacognitivas possuem ao formarem-se nas faculdades.