Estratégias Instrucionais para o Ensino do Pensamento Crítico - Angeli, Charoula
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Os educadores concordam que o pensamento crítico não deve ser apenas mais uma opção educacional, mas uma parte indispensável da educação. No entanto, o debate em torno da construção e ensino do pensamento crítico levanta duas questões fundamentais, nomeadamente: (1) Quais são os processos cognitivos subjacentes ao pensamento crítico? e (2) O ensino do pensamento crítico deve ser geral ou contextualizado? O foco deste livro será o exame de tais questões fundamentais. Em particular, o autor empreende uma investigação empírica para (a) examinar a estrutura cognitiva do pensamento crítico,…mehr

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Produktbeschreibung
Os educadores concordam que o pensamento crítico não deve ser apenas mais uma opção educacional, mas uma parte indispensável da educação. No entanto, o debate em torno da construção e ensino do pensamento crítico levanta duas questões fundamentais, nomeadamente: (1) Quais são os processos cognitivos subjacentes ao pensamento crítico? e (2) O ensino do pensamento crítico deve ser geral ou contextualizado? O foco deste livro será o exame de tais questões fundamentais. Em particular, o autor empreende uma investigação empírica para (a) examinar a estrutura cognitiva do pensamento crítico, investigando possíveis relações entre o pensamento crítico, as capacidades de pensamento geral, as disposições, e as crenças epistémicas, e (b) investigar os efeitos das abordagens de ensino geral, da infusão, e da imersão no desempenho do pensamento crítico dos aprendentes. Os resultados seriam valiosos para aqueles que estão interessados em promover o pensamento crítico nas suas salas de aula, e para os académicos e estudantes universitários que estão interessados no assunto do pensamento crítico.
Autorenporträt
La Dra. Charoula Angeli es Profesora Adjunta de Tecnología de Instrucción en la Universidad de Chipre en Chipre. Estudió Ciencias de la Computación (BS y MS) y Tecnología de Sistemas de Instrucción (Ph.D.) en la Universidad de Indiana, USA. Sus intereses de investigación incluyen la enseñanza del pensamiento crítico y la integración de los ordenadores en la enseñanza y el aprendizaje.