Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lernen an Stationen als Chance für den Religionsunterricht der Mittelschule]( "Lernen an Stationen als Chance für den Religionsunterricht der Mittelschule")
Lernen an Stationen als Chance für den Religionsunterricht der Mittelschule42,95 €![Die religiöse Dimension in der Popmusik und ihre Relevanz für den Religionsunterricht]( "Die religiöse Dimension in der Popmusik und ihre Relevanz für den Religionsunterricht")
Die religiöse Dimension in der Popmusik und ihre Relevanz für den Religionsunterricht27,95 €![Was dürfen wir hoffen?]( "Was dürfen wir hoffen?")
Was dürfen wir hoffen?17,95 €![Das Gleichnis im Bild: Vincent van Gogh, »Der Barmherzige Samariter« (1890)]( "Das Gleichnis im Bild: Vincent van Gogh, »Der Barmherzige Samariter« (1890)")
Das Gleichnis im Bild: Vincent van Gogh, »Der Barmherzige Samariter« (1890)17,95 €![Analyse von Schulbüchern des Faches Religion zur Darstellung des Islam]( "Analyse von Schulbüchern des Faches Religion zur Darstellung des Islam")
Analyse von Schulbüchern des Faches Religion zur Darstellung des Islam17,95 €![Jesus hat mich eingeladen. Der Vorbereitungskurs auf Erstbeichte und Erstkommunion]( "Jesus hat mich eingeladen. Der Vorbereitungskurs auf Erstbeichte und Erstkommunion")
Jesus hat mich eingeladen. Der Vorbereitungskurs auf Erstbeichte und Erstkommunion23,99 €![Schwanger mit 16? - Lehrerband]( "Schwanger mit 16? - Lehrerband")
Schwanger mit 16? - Lehrerband13,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Theologie - Religion als Schulfach, Note: 1,3, Westfälische Wilhelms-Universität Münster (Theologie), Veranstaltung: Bibel in Szene setzen , Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit lassen sich die Begriffe Ästhetik und Schule vereinbaren, wo doch die Schule und alles, was mit ihr zusammenhängt, von vielen grundsätzlich als gänzlich unästhetisch angesehen wird? Die Idee des ästhetischen Lernens ist jedoch keine völlig neue Erfindung. Im Bereich der Religionspädagogik wird es bereits seit den achtziger Jahren im Hinblick auf religionspädagogisches Handeln reflektiert. In der heutigen Zeit stellt sich in besonderer Weise die Frage, wie der Religionsunterricht für Schülerinnen und Schüler noch erfahrbar und interessant gestaltet werden kann. Denn in unserer leistungsorientierten Lebenswelt mit ihrem selektiven Schulsystem werden Kinder und Jugendliche häufig Opfer einer (medialen) Reizüberflutung, und es stellt sich die Frage, wie man Kinder und Jugendliche für eine bestimmte Wahrnehmung sensibilisieren kann, damit sie beispielsweise alltägliche Probleme besser bewältigen können. Die vorliegende Arbeit versucht, sich dieser Fragestellung anzunehmen. Es soll veranschaulicht werden, dass ästhetischer Religionsunterricht möglicherweise einen didaktischen Beitrag leisten kann, die Lebenswirklichkeit von Kindern und Jugendlichen mit den Inhalten des Glaubens zu verknüpfen. Dazu ist es selbstverständlich erforderlich, die zentralen Charakteristika des ästhetischen Religionsunterrichts darzustellen und zu bewerten. Zunächst erscheint es notwendig, die historische Entwicklung des Ästhetik -Begriffs aufzuzeigen. Anschließend soll geklärt werden, was genauerhin mit ästhetischer Bildung gemeint ist, um dann zu zeigen, wie diese in der praktischen Religionsdidaktik bzw. Religionspädagogik angewandt und umgesetzt werden kann.