Les interactions sociales en classe : reflexions et perspectives (eBook, ePUB)

Redaktion: Marcelo Giglio, Giglio

• Format: ePub

Produktbeschreibung

Les auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus d'enseignement-apprentissage. ce livre contribue à l'étude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de l'enseignement obligatoire ou de la formation supérieure.

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Produktdetails

• Verlag: Peter Lang AG, Internationaler Verlag der Wissenschaften
• Erscheinungstermin: 1. Februar 2017
• Französisch
• ISBN-13: 9783034323529
• Artikelnr.: 52935307

Autorenporträt

Marcelo Giglio est professeur-chercheur et coordinateur de l¿unité de recherche « Interactions sociales dans la classe et approches didactiques » à la HEP-BEJUNE. Il enseigne aussi à l¿Institut de psychologie et éducation de l¿Université de Neuchâtel (Suisse). Francesco Arcidiacono est professeur et responsable du Département de la recherche à la HEP-BEJUNE (Suisse). Au sein de la même institution, il assure les fonctions de responsable de projets de recherche, coordinateur d¿unité de recherche et coordinateur de la formation à la recherche. Il enseigne aussi à l¿Institut de psychologie et éducation de l¿Université de Neuchâtel (Suisse).

Inhaltsangabe

Francesco Arcidiacono/Marcelo Giglio : Introduction: pourquoi étudier les interactions sociales en classe ? Un débat ouvert autour d'expériences internationales de recherche - Nathalie Muller Mirza/Michèle Grossen : Apprentissage en classe : quand les émotions s'en mêlent - Margarida César : Travail collaboratif et processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : l'importance des mécanismes d'inter- et intra-empowerment - Valérie Tartas : Outils culturels et dynamiques sociocognitives à l'oeuvre pour apprendre en science à l'école : de l'intérêt de réitérer des situations interactives et outillés - Tania Zittoun/Michèle Grossen : Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe : le cas d'une leçon de philosophie au secondaire II - Antonio Iannaccone : Éduquer peut être dur! Quelques notes autour de la notion de matérialité en éducation - Christine Riat/Patricia Groothuis : La production écrite des élèves de quatre ans : un levier pour transformer les pratiques d'enseignement? - Britt-Mari Barth : L'enseignant-médiateur: quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? - Franca Rossi/Clotilde Pontecorvo/Francesco Arcidiacono : Le rôle des interactions entre pairs sur l'alphabétisation précoce en milieu scolaire - Céline Buchs : Apprendre ensemble : des pistes pour structurer les interactions en classe - Anne-Nelly Perret-Clermont/Marcelo Giglio : Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation - Marcelo Giglio/Francesco Arcidiacono : Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l'enseignement

Francesco Arcidiacono/Marcelo Giglio : Introduction: pourquoi étudier les interactions sociales en classe ? Un débat ouvert autour d'expériences internationales de recherche - Nathalie Muller Mirza/Michèle Grossen : Apprentissage en classe : quand les émotions s'en mêlent - Margarida César : Travail collaboratif et processus d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : l'importance des mécanismes d'inter- et intra-empowerment - Valérie Tartas : Outils culturels et dynamiques sociocognitives à l'oeuvre pour apprendre en science à l'école : de l'intérêt de réitérer des situations interactives et outillés - Tania Zittoun/Michèle Grossen : Dialogues et hétérogénéité des interactions en classe : le cas d'une leçon de philosophie au secondaire II - Antonio Iannaccone : Éduquer peut être dur! Quelques notes autour de la notion de matérialité en éducation - Christine Riat/Patricia Groothuis : La production écrite des élèves de quatre ans : un levier pour transformer les pratiques d'enseignement? - Britt-Mari Barth : L'enseignant-médiateur: quels nouveaux paradigmes pour guider le processus enseigner-apprendre? - Franca Rossi/Clotilde Pontecorvo/Francesco Arcidiacono : Le rôle des interactions entre pairs sur l'alphabétisation précoce en milieu scolaire - Céline Buchs : Apprendre ensemble : des pistes pour structurer les interactions en classe - Anne-Nelly Perret-Clermont/Marcelo Giglio : Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d'innovation pédagogique et d'observation - Marcelo Giglio/Francesco Arcidiacono : Conclusion: pistes de réflexion scientifiques, pédagogiques et de formation pour enrichir l'enseignement