Vozes e viéses das Políticas de Formação Docente
Os dilemas das diferenças
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O objeto de análise deste texto são as questão das políticas públicas de formação de professores e a educação inclusiva, focada na escolarização das pessoas com publico da educação especial na escola comum. Realiza uma leitura transversal dos referenciais teóricos que fundamentam as políticas públicas brasileiras destinadas à formação docente, presentes nos documentos de caráter normativo representados pelas leis e decretos e, aqueles de caráter orientador, referentes à temática da educação inclusiva no que tange ao processo de escolarização deste grupo de pessoas; a...
O objeto de análise deste texto são as questão das políticas públicas de formação de professores e a educação inclusiva, focada na escolarização das pessoas com publico da educação especial na escola comum. Realiza uma leitura transversal dos referenciais teóricos que fundamentam as políticas públicas brasileiras destinadas à formação docente, presentes nos documentos de caráter normativo representados pelas leis e decretos e, aqueles de caráter orientador, referentes à temática da educação inclusiva no que tange ao processo de escolarização deste grupo de pessoas; ainda, analisar aos currículos dos cursos de Licenciatura em: Ciências Biológicas; Geografia; História; Letras; Matemática; Pedagogia; e dos Programas de Pós-graduação stricto sensu nas referidas áreas e/ou equivalentes oferecidos pela UFG, UFMT, UFMS, UFU e UnB, buscando compreender a inserção desta temática nos mesmos. No conjunto dos documentos analisados, a inserção da temática relativa à escolarização do publico da educação especial nos currículos das licenciaturas das instituições lócus do estudo encontra-se em processo inicial, sendo um espaço a ser construído em todos os cursos.
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