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Questo studio ha cercato di indagare lo stato della valutazione alternativa nelle aule EFL marocchine. A tal fine, lo studio ha cercato di raccogliere le percezioni e le pratiche degli insegnanti EFL marocchini sulla valutazione alternativa. Allo stesso modo, lo studio ha cercato di identificare i principali problemi che impediscono l'attuazione di varie tecniche di valutazione alternativa e, di conseguenza, suggerire alcune soluzioni su come superarli. Inoltre, sono state evidenziate le questioni della formazione, delle linee guida per la valutazione e del curriculum. I partecipanti a questo studio erano 73 insegnanti di scuola superiore pubblica. Gli strumenti di raccolta dati includevano questionari e interviste di gruppo. I risultati mostrano che la maggior parte dei partecipanti aveva forti atteggiamenti positivi verso la valutazione alternativa. Tuttavia, questi atteggiamenti positivi non si riflettevano pienamente nelle pratiche di valutazione degli insegnanti, che rimanevano principalmente tradizionali. I risultati indicano anche che gli insegnanti incontrano molteplici sfide come i vincoli di tempo, le classi numerose e la mancanza di formazione. Di conseguenza, si raccomanda vivamente di risolvere questi problemi e di fornire agli insegnanti le tecniche e le strategie necessarie per abbracciare pienamente le nuove trasformazioni della valutazione.