Andere Kunden interessierten sich auch für
![Confronto tra i sistemi di valutazione della scuola primaria]( "Confronto tra i sistemi di valutazione della scuola primaria")
Confronto tra i sistemi di valutazione della scuola primaria39,99 €![Studio dell'intelligenza emotiva degli insegnanti di scuola primaria]( "Studio dell'intelligenza emotiva degli insegnanti di scuola primaria")
Studio dell'intelligenza emotiva degli insegnanti di scuola primaria36,99 €![L'insegnante e le emozioni nell'educazione della scuola primaria]( "L'insegnante e le emozioni nell'educazione della scuola primaria")
L'insegnante e le emozioni nell'educazione della scuola primaria26,99 €![Stato e tendenze dell'istruzione primaria]( "Stato e tendenze dell'istruzione primaria")
Stato e tendenze dell'istruzione primaria44,99 €![Modelli di contrasto basati sulle competenze proposti]( "Modelli di contrasto basati sulle competenze proposti")
Modelli di contrasto basati sulle competenze proposti26,99 €![Risorse didattiche accompagnate da strategie didattiche nella scuola secondaria]( "Risorse didattiche accompagnate da strategie didattiche nella scuola secondaria")
Risorse didattiche accompagnate da strategie didattiche nella scuola secondaria26,99 €![Strategie di apprendimento per il raggiungimento delle competenze]( "Strategie di apprendimento per il raggiungimento delle competenze")
Strategie di apprendimento per il raggiungimento delle competenze26,99 €
Questo studio è stato condotto con lo scopo di indagare le strategie per l'insegnamento delle abilità numeriche nelle scuole primarie selezionate nel distretto di Chipata nello Zambia orientale. Le domande di ricerca erano le seguenti: (1) quali strategie di insegnamento sono utilizzate per insegnare le abilità di calcolo nelle scuole primarie? (2) In quale ambiente viene insegnato il calcolo nelle scuole primarie? (3) Quali sono le percezioni degli insegnanti riguardo ai fattori che influenzano le abilità di calcolo tra gli alunni della scuola primaria? Questa è stata una ricerca qualitativa che ha seguito un disegno di studio di caso, in cui il "campionamento mirato" è stato utilizzato per selezionare un campione di tre scuole, da cui è stato selezionato un insegnante di grado quattro e dieci alunni sono stati scelti ogni volta durante il FGD da ogni scuola. I dati sono stati raccolti tramite interviste con gli insegnanti, osservazioni delle lezioni e discussioni di focus group con gli alunni, che sono stati analizzati manualmente tramite il metodo comparativo costante seguendo il modello Seidel. I risultati sono stati che, anche se gli insegnanti si sono sforzati di coinvolgere gli alunni attraverso strategie come "domanda e risposta", "attività di gruppo", solo per citarne alcune, gli insegnanti hanno usato prevalentemente strategie "centrate sull'insegnante" come "dimostrazioni" ed "esposizione".