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Ce livre est une tentative audacieuse de clarifier la confusion entre les modèles conceptuels de formation des enseignants, l'enseignement et les théories disponibles dans la formation des enseignants et la littérature didactique contemporaines. Ce livre fusionne une série de théories systémiques et de modèles conceptuels provenant de sources empiriques. Les différences de niveau d'abstraction et de généralité entre les théories des systèmes et les modèles et théories conceptuels doivent être comprises et acceptées, si les enseignants en exercice doivent développer et utiliser des modèles conceptuels et théoriques globaux de l'enseignement au niveau professionnel. Le développement de cette base de connaissances est nécessaire pour faire progresser la discipline de l'enseignement dans ses composantes scientifiques et professionnelles, en particulier au cours du nouveau millénaire dans des pays tels que le Ghana, le Nigeria et la République d'Afrique du Sud, où la réforme et l'innovation dans les systèmes éducatifs sont devenues primordiales.