Stefanie Kuhlenkamp

Sozialraumorientierte Psychomotorik

Psychomotorische Praxis im Kontext sozialer Benachteiligung

• Broschiertes Buch

Produktbeschreibung

Wie können psychomotorische Angebote sozial benachteiligte Menschen erreichen? Was bedeutet es, armutssensibel in der Psychomotorik zu arbeiten? Und welche Chancen bietet psychomotorisches Handeln speziell für die Gesundheitsförderung in prekären Lebenslagen?Diese Fragen werden anhand von Praxisbeispielen aus verschiedenen Settings beleuchtet - von Kindertagesstätten, offenen Ganztagsgrundschulen, Vereinen bis hin zu Präventionsketten und Service Learning. Zudem wird auf wichtige Grundbegriffe wie Gesundheitsförderung, Sozialraumorientierung und Armutslagen Bezug genommen und ihre Bedeutung für psychomotorisches Handeln aufgezeigt. Ein kompaktes Grundlagenwerk für alle pädagogischen, sozialen und motologischen Fachkräfte, die mit sozial benachteiligten Menschen arbeiten.

Produktdetails

• psychomotorische praxis
• Verlag: Reinhardt, München
• Artikelnr. des Verlages: 55526
• Seitenzahl: 158
• Erscheinungstermin: 9. Oktober 2023
• Deutsch
• Abmessung: 227mm x 145mm x 12mm
• Gewicht: 275g
• ISBN-13: 9783497031719
• ISBN-10: 3497031712
• Artikelnr.: 67885874

Autorenporträt

Prof.in Dr. Stefanie Kuhlenkamp lehrt Inklusion und Soziale Teilhabe an der Fachhochschule Dortmund. Darüber hinaus forscht und lehrt sie zu frühkindlicher Bewegungsförderung und Psychomotorik. Sie ist Mitherausgeberin der Zeitschrift "motorik" des Ernst Reinhardt Verlages.

Inhaltsangabe

Inhalt Vorwort. 7 I Grundlagen sozialraumorientierter Psychomotorik. 11 1
Psychomotorik . 12 1.1 Psychomotorisches Grundverständnis. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 14 1.2 Gesundheitsförderung als Paradigma
einer sozialraumorientierten Psychomotorik. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 16 2 Sozialraumorientierung. 21 2.1 Begriff Sozialraum. . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21 2.2 Begriff Sozialraumorientierung. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 23 2.3 Sozialraumanalyse . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3 Armutslagen . 29
3.1 Begriffsklärung und aktuelle Daten zu Armutslagen. . . . . . . . . . .
. . . 30 3.2 Armutskonzept Lebenslagenansatz. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 33 3.3 Dimensionen von Armutslagen. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 3.4 Kindliche Armutslagen .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.5 Stadt, Armut und Segregation. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 47 4 Perspektiven und Orientierungen einer
sozialraumorientierten Psychomotorik . 50 4.1 Gesundheitliche
Chancengleichheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
4.2 Lebenswelt- und Alltagsorientierung - Settingansatz . . . . . . . . . .
. . 54 4.3 Partizipation und Empowerment . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 57 4.4 Orientierung an Gesundheit -Salutogenese und
Resilienz. . . . . . . . . 59 4.5 Kindbezogene Armutsprävention. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 4.6 Armutssensibles
Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 69 II Praxis sozialraumorientierter Psychomotorik. 73 5
Sozialraumorientierte Psychomotorik - Zugänge und Ansatzpunkte . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 5.1
Lokale AkteurInnen der Gesundheitsförderung . . . . . . . . . . . . . . . .
. 76 5.2 Soziale Netzwerkarbeit und Netzwerkorientierung. . . . . . . . . .
. . . . . 77 5.3 Finanzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 5.4 Städtebauprogramm
Soziale Stadt / Sozialer Zusammenhalt . . . . . . . 84 5.5
Quartiersmanagement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 86 6 Psychomotorik im Kontext kommunaler
Präventionsketten. 89 7 Psychomotorik in den Frühen Hilfen . 95 8
Psychomotorik im Kontext Primärprävention und Gesundheitsförderung. 100 9
Mobile Angebote zur Förderung von Bewegung und Spiel. 108 10 Psychomotorik
in Kindertageseinrichtungen. 112 11 Psychomotorik in der Offenen
Ganztagsgrundschule. 119 12 Psychomotorik im Kontext Service Learning an
Hochschulen und Fachschulen . 125 13 Psychomotorik im Verein . 134 14
Psychomotorik in der Stadtplanung. 142 Literatur. 147 Sachregister. 157