Schulisches Engagement und akademische Leistung in der Oberstufe
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Mit diesem quantitativen, deskriptiv-korrelativen und prädiktiven Forschungsdesign sollte beschrieben werden, welche der Faktoren Verhaltensengagement, emotionales Engagement und kognitives Engagement die schulischen Leistungen von Schülern der Klasse 11 der San Vicente National High School signifikant vorhersagen und anschließend ein Regressionsmodell für die Studie entwickeln. Die Prädiktoren wurden daraufhin getestet, ob sie einen großen Einfluss auf die schulischen Leistungen der Befragten in den Fächern Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften haben. Anhand der vollständigen A...
Mit diesem quantitativen, deskriptiv-korrelativen und prädiktiven Forschungsdesign sollte beschrieben werden, welche der Faktoren Verhaltensengagement, emotionales Engagement und kognitives Engagement die schulischen Leistungen von Schülern der Klasse 11 der San Vicente National High School signifikant vorhersagen und anschließend ein Regressionsmodell für die Studie entwickeln. Die Prädiktoren wurden daraufhin getestet, ob sie einen großen Einfluss auf die schulischen Leistungen der Befragten in den Fächern Englisch, Mathematik und Naturwissenschaften haben. Anhand der vollständigen Aufzählung wurden 82 Befragte ausgewählt, die die validierten und angepassten Instrumente beantworteten. Mit Hilfe von Pearson's r und der multiplen Regressionsanalyse ergaben die Zahlen, dass das schulische Engagement keinen signifikanten Zusammenhang mit den akademischen Leistungen der Schüler hatte. Das multiple Regressionsmodell der Studie lautet: Akademische Leistung = -1,801x1 (Verhaltensengagement) + 1,426x2 (emotionales Engagement) - 1,944x3 (kognitives Engagement) + 88,586.
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