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La traduction en tant que méthodologie d'enseignement efficace est négligée par de nombreux apprenants et enseignants de langues. La présente étude a examiné l'effet de l'utilisation de la traduction littérale comme stratégie pour remarquer et apprendre les phrases participatives et les constructions absolues. Quarante étudiants en langue anglaise ont été sélectionnés de manière non aléatoire sur la base des procédures d'inscription de leur université. Un pré-test a été administré dans le but d'examiner les connaissances préalables des étudiants sur les structures ciblées. Ensuite, le traitement de l'étude (traduction de 10 phrases anglaises en persan tout en réfléchissant à haute voix avant l'enseignement déductif des structures grammaticales ciblées) a été appliqué au groupe expérimental et un placebo (enseignement déductif des structures ciblées en suivant les exercices du livre de cours) a été appliqué au groupe de contrôle pendant environ deux sessions. En utilisant les statistiques paramétriques correspondantes, les résultats ont révélé que l'utilisation de la traduction affectait de manière significative la perception et l'apprentissage par les apprenants des structures grammaticales complexes ciblées. L'utilisation de la traduction en tant que stratégie efficace de reconnaissance dans l'apprentissage est suggérée pour les apprenants, les enseignants et les développeurs de matériel.