Retórica e realidade no sistema marroquino de avaliação do diploma de estudos secundários
A avaliação da língua inglesa como um estudo de caso
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O principal argumento apresentado pelo autor deste livro é que as más práticas de avaliação são, na maioria das vezes, indícios de concepções erróneas subjacentes sobre a avaliação. No contexto da EFL marroquina, estas concepções erradas são principalmente atribuíveis a uma falta de formação formal adequada em testes linguísticos e psicometria, bem como a pressupostos errados sobre a natureza do uso da língua e da sua aprendizagem. Este livro fornece uma melhor compreensão da ¿avaliação¿, definindo a terminologia relevante para o termo e delineando as suas múltiplas f...
O principal argumento apresentado pelo autor deste livro é que as más práticas de avaliação são, na maioria das vezes, indícios de concepções erróneas subjacentes sobre a avaliação. No contexto da EFL marroquina, estas concepções erradas são principalmente atribuíveis a uma falta de formação formal adequada em testes linguísticos e psicometria, bem como a pressupostos errados sobre a natureza do uso da língua e da sua aprendizagem. Este livro fornece uma melhor compreensão da ¿avaliação¿, definindo a terminologia relevante para o termo e delineando as suas múltiplas funções. A natureza da ¿competência linguísticä ou, mais especificamente, da ¿competência linguística comunicativä é discutida como base teórica para o advento dos testes linguísticos comunicativos. São analisadas neste livro outras questões relacionadas com a avaliação, incluindo a fiabilidade e a validade dos testes e o conceito de ¿efeito de retorno¿. Dada a relevância e a centralidade do tema para o ensino e a aprendizagem, o livro pode ser de interesse para indivíduos com interesse nos diferentes subcampos da Linguística Aplicada. Poderá também ser de interesse para o público em geral.
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