Andere Kunden interessierten sich auch für
![Welche Anerkennung erfahren Behinderte durch die Umwelt?]( "Welche Anerkennung erfahren Behinderte durch die Umwelt?")
Welche Anerkennung erfahren Behinderte durch die Umwelt?29,99 €![Kleines Wörterbuch der Gebärdensprache]( "Kleines Wörterbuch der Gebärdensprache")
Kleines Wörterbuch der Gebärdensprache22,00 €![Anleitung für Eltern und Lehrer von gehörlosen Schülern]( "Anleitung für Eltern und Lehrer von gehörlosen Schülern")
Anleitung für Eltern und Lehrer von gehörlosen Schülern39,90 €![Lautsprachunterstützendes Gebärden]( "Lautsprachunterstützendes Gebärden")
Lautsprachunterstützendes Gebärden14,90 €![Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse]( "Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse")
Wie lässt sich die Inklusion von Kindern mit Behinderung fördern? Zu den Möglichkeiten des psychomotorischen (Frei-)Spiels in einer AHS-Integrationsklasse47,95 €![Der TEACCH-Ansatz zur Förderung von Kindern im Autismus-Spektrum. Theoretische Auseinandersetzung und Konzeptentwurf]( "Der TEACCH-Ansatz zur Förderung von Kindern im Autismus-Spektrum. Theoretische Auseinandersetzung und Konzeptentwurf")
Der TEACCH-Ansatz zur Förderung von Kindern im Autismus-Spektrum. Theoretische Auseinandersetzung und Konzeptentwurf17,95 €![Das sensorische Sachenmachbuch]( "Das sensorische Sachenmachbuch")
Das sensorische Sachenmachbuch26,90 €
Wissenschaftlicher Aufsatz aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, , Sprache: Deutsch, Abstract: Im diesem Beitrag, der 2004 erstmals in der Zeitschrift "hörgeschädigte Kinder" veröffentlicht wurde, sollen Möglichkeiten der Förderung von sozialen und kommunikativen Kompetenzen gehörloser und schwerhöriger Kinder im Psychomotorikunterricht aufgezeigt werden.Zu Beginn werden Überlegungen zur sozial-kommunikativen Entwicklung gehörloser und schwerhöriger Kinder sowie theoretische und organisatorische Überlegungen für psychomotorische Angebote in der Grundschule aufgezeigt. Danach folgen verschiedene ausführliche Beispiele für die Umsetzung im Unterricht.