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Esta pesquisa sistematiza os resultados da investigação de abordagem qualitativa, modalidade pesquisa-ensino, Martins (2009), com contribuição na conceção da teoria como expressão da prática. (Alunos sujeitos desta pesquisa): "[...] a sistematização coletiva do conhecimento facilita a compreensão de onde você teve mais dificuldade de entender, e acaba que você aprende muito mais com o que os outros têm a te dizer sobre o assunto, que sozinho você acabaria não dando importância. [...] essa prática vai depender muito dos alunos e ninguém pode fazer o seu papel, mas é uma boa ideia para diferenciar essa forma monótona de ensino que temos hoje em dia. [...] permitiu que o tempo não fosse sentido, ao contrário daquelas aulas "longas" que o professor começa a falar e parece que a aula nunca vai acabar. [...] Além de tornar as aulas mais dinâmicas e contribuir para a fixação do conteúdo, também despertaria mais interesse no aluno e possivelmente aumentaria seu rendimento escolar. [...] Acredito sinceramente que não só na Física, mas também em outras disciplinas precisa ser mudada a forma como o conteúdo está sendo trabalhado".