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Muy a menudo hemos escuchado e intervenido en discusiones sobre si en todas las investigaciones deben plantearse hipótesis o si los conceptos metodología y método tienden a equipararse. Sin ánimos de pretender ser exhaustivo, las reflexiones que se puedan realizar en torno a si en todas las investigaciones deben plantearse hipótesis; las reflexiones que se puedan realizar en torno al significado de la metodología, métodos y técnicas, y las relaciones y confusiones que se presentan en estos debates, toman suma importancia en los actuales contextos de investigación, sea cual fuere sus tópicos de…mehr

Produktbeschreibung
Muy a menudo hemos escuchado e intervenido en discusiones sobre si en todas las investigaciones deben plantearse hipótesis o si los conceptos metodología y método tienden a equipararse. Sin ánimos de pretender ser exhaustivo, las reflexiones que se puedan realizar en torno a si en todas las investigaciones deben plantearse hipótesis; las reflexiones que se puedan realizar en torno al significado de la metodología, métodos y técnicas, y las relaciones y confusiones que se presentan en estos debates, toman suma importancia en los actuales contextos de investigación, sea cual fuere sus tópicos de interés; sobre todo porque en la práctica se presentan algunas resistencias en torno a la reflexión sobre estos conceptos, dado que no parece tan relevante para el desarrollo de una investigación. Estas cuestiones confunden porque, al no profundizar en el análisis de estas discusiones, aumenta la propensión a caer en reduccionismos conducentes a error en el planteamiento de explicaciones concisas, relacionadas con la forma en que nos aproximamos a la construcción del conocimiento científico desde los procesos de investigación.
Autorenporträt
Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) de Minas Gerais, Brasil. Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Mestre em Informática Educativa pela Universidad de la Frontera (UFRO), Chile. Pesquisa sobre educação e TIC, educação matemática, políticas educacionais e formação de professores.