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Nas últimas duas décadas, os estudos etnográficos sobre alfabetização se tornaram uma importante vertente da pesquisa em alfabetização (Baynham, 2004). Alguns dos estudos anteriores e mais significativos pediram maior ênfase a ser dada aos letramentos fora da escola (por exemplo, Scribner e Cole, 1981; Heath, 1983), enquanto outros se concentraram nos letramentos sociais (por exemplo, Ulick e Stroud, 1993; Street , 1995). No entanto, agora há apelos para novos rumos na pesquisa sobre alfabetização para trazer o estudo da alfabetização de volta à pedagogia (Baynham, 2004; Rodgers, 2004) e suas consequências materiais (Luke, 2004) dentro do contexto pós-moderno de multilinguismo e comunicação multimodal práticas (Street, 2004).