Philosophie in der High School
Vermittlung durch sartrianische Literatur
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Es wird eine Erfahrung des Philosophieunterrichts in der Sekundarstufe durch die Vermittlung von Literatur analysiert. Die qualitative Studie basiert auf einem teilnehmenden Forschungsmodell, bei dem der Forscher in seinen eigenen Unterrichtskontext eingreift. Die Untersuchung nutzte Jean-Paul Sartres existenzialistischen Roman Die Übelkeit als methodischen Beitrag zum Philosophieunterricht. Ausgehend von der Annahme, dass der Existentialismus eine philosophische Strömung ist, die sich der Literatur als Ausdruck philosophischer Ideen bedient, sahen wir das pädagogische Potenzial der kommuni...
Es wird eine Erfahrung des Philosophieunterrichts in der Sekundarstufe durch die Vermittlung von Literatur analysiert. Die qualitative Studie basiert auf einem teilnehmenden Forschungsmodell, bei dem der Forscher in seinen eigenen Unterrichtskontext eingreift. Die Untersuchung nutzte Jean-Paul Sartres existenzialistischen Roman Die Übelkeit als methodischen Beitrag zum Philosophieunterricht. Ausgehend von der Annahme, dass der Existentialismus eine philosophische Strömung ist, die sich der Literatur als Ausdruck philosophischer Ideen bedient, sahen wir das pädagogische Potenzial der kommunizierenden Nachbarschaft zwischen Philosophie und Literatur, die die literarische Erfahrung mit Texten verbindet, die auch eine philosophische Diskussion darstellen. Der Grundgedanke bestand darin, philosophische Konzepte in der Literatur als Einladung zur Reflexion zu behandeln und das spielerische Element in der Literatur als Gedankenspiel zu analysieren. Diese Untersuchung sollte auch zu einer Reflexion über die pädagogische Praxis des Autors dieser Studie führen: Er sollte sich bewusst werden, wie wichtig es ist, einen reflektierenden Lehrer auszubilden, der in seiner Praxis das Wissen darüber, wie man etwas tut, mit einer ehrlichen Kritik an seiner eigenen beruflichen Fähigkeit verbindet.
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