
O meio de ensino assíncrono e o desempenho académico dos alunos
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Este estudo investigou os efeitos do meio de instrução assíncrono no desempenho académico dos estudantes de física do SS II em Abak. Foram formulados 3 objectivos, 3 questões e 3 hipóteses para orientar o estudo. Foi adotado um modelo quase experimental. Foi utilizada uma amostra de 100 inquiridos de uma população de 670 estudantes de física do SS II. O Facebook foi utilizado como meio assíncrono para o grupo experimental, enquanto o grupo de controlo foi ensinado com o método expositivo. Para a recolha de dados, foi utilizado um instrumento denominado Teste de Desempenho em Físic...
Este estudo investigou os efeitos do meio de instrução assíncrono no desempenho académico dos estudantes de física do SS II em Abak. Foram formulados 3 objectivos, 3 questões e 3 hipóteses para orientar o estudo. Foi adotado um modelo quase experimental. Foi utilizada uma amostra de 100 inquiridos de uma população de 670 estudantes de física do SS II. O Facebook foi utilizado como meio assíncrono para o grupo experimental, enquanto o grupo de controlo foi ensinado com o método expositivo. Para a recolha de dados, foi utilizado um instrumento denominado Teste de Desempenho em Física. Obteve-se um coeficiente de fiabilidade de 0,85. A média e o desvio padrão foram utilizados para responder às questões de investigação, enquanto a análise de covariância foi utilizada para testar as hipóteses com um nível de significância de 0,05. As conclusões do estudo indicaram que o desempenho académico dos estudantes de Física ensinados com o método expositivo é significativamente melhor do que o dos estudantes ensinados com o método assíncrono, que os estudantes do sexo feminino expostos ao método assíncrono tiveram um desempenho significativamente melhor do que os estudantes do sexo masculino e que os estudantes urbanos expostos ao método assíncrono tiveram um desempenho significativamente melhor do que os estudantes rurais.