O educador, o lúdico e o processo de ensino-aprendizagem
Estudo de caso em um Centro de Educação Infantil
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O presente estudo visou investigar o uso do lúdico como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pelos professores da Educação Infantil em um Centro de Educação Infantil. Além disso, buscou-se observar a importância do lúdico e a percepção que os professores e os pais têm em relação a ele. Num primeiro momento, levantou-se o pressuposto de que a formação inicial dos professores fosse deficitária e que, por isso, eles estavam utilizando a ludicidade apenas para passar o tempo ou manter as crianças ocupadas e/ou quietas. Essa hipótese não se concretizou, p...
O presente estudo visou investigar o uso do lúdico como ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, pelos professores da Educação Infantil em um Centro de Educação Infantil. Além disso, buscou-se observar a importância do lúdico e a percepção que os professores e os pais têm em relação a ele. Num primeiro momento, levantou-se o pressuposto de que a formação inicial dos professores fosse deficitária e que, por isso, eles estavam utilizando a ludicidade apenas para passar o tempo ou manter as crianças ocupadas e/ou quietas. Essa hipótese não se concretizou, pois os professores regentes são todos pedagogos e pós-graduados, porém percebeu-se que nenhum deles cursou uma disciplina com essa temática na graduação, e em sua formação continuada, boa parte, nunca fez um curso específico sobre o lúdico na Educação Infantil. Foi possível concluir que os docentes fazem uso do lúdico na Educação Infantil e que tanto eles quanto os pais têm uma boa percepção da importância dessas atividades para o desenvolvimento infantil. Porém, sabe-se que a ludicidade é um campo muito amplo e que merece maior atenção dos educadores.
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