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Questo libro comprende uno studio di dottorato incentrato sulle idee degli insegnanti di scuola primaria sull'ideologia dell'educazione inclusiva e su come queste si riflettano nelle loro abitudini di lavoro professionale e nelle loro nozioni di educazione. Lo scopo dello studio è stato quello di esplorare l'interazione tra la politica educativa nazionale e la percezione che gli insegnanti hanno del loro ruolo nella scuola inclusiva. Lo studio è inquadrato in un paradigma interpretativo, informato dalle prospettive teoriche del costruzionismo sociale e del post-strutturalismo. I dati sono stati raccolti attraverso interviste qualitative, registri didattici, analisi di documenti e articoli dei media. I risultati sono presentati in un capitolo di libro e in due articoli di riviste di ricerca, ognuno dei quali rappresenta un tema particolare in riferimento alle domande della ricerca. Lo studio offre un contributo teorico e pratico al continuo dibattito sull'educazione inclusiva, sulla sua natura e sulla sua portata, a beneficio di insegnanti, genitori, ricercatori e responsabili delle politiche.