L'impatto delle TIC sul rendimento accademico degli studenti di storia nelle scuole
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L'obiettivo di questo studio era quello di esplorare l'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sul rendimento accademico degli studenti di storia nelle scuole. Per questo studio è stato usato un disegno di ricerca sperimentale Pretest-Posttest. Lo studio è stato guidato da quattro domande di ricerca e due ipotesi nulle testate al livello di significatività 0,05. Il campione per lo studio era costituito da due classi intatte composte da 68 studenti di storia della Forma 4 di due scuole private nella regione di Hhohho dello Swaziland, divise in gruppi di control...
L'obiettivo di questo studio era quello di esplorare l'impatto delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) sul rendimento accademico degli studenti di storia nelle scuole. Per questo studio è stato usato un disegno di ricerca sperimentale Pretest-Posttest. Lo studio è stato guidato da quattro domande di ricerca e due ipotesi nulle testate al livello di significatività 0,05. Il campione per lo studio era costituito da due classi intatte composte da 68 studenti di storia della Forma 4 di due scuole private nella regione di Hhohho dello Swaziland, divise in gruppi di controllo e sperimentali. I dati sono stati raccolti utilizzando due test a 9 voci, intitolati "Test sull'impatto delle TIC sugli studenti di storia (TIOIHS 1 e 2)". I test sono stati convalidati da tre esperti dell'Università dello Swaziland e da un insegnante di storia del liceo. I test hanno un valore di affidabilità test-retest di 0,84. I due gruppi sono stati pre-testati per accertare il livello di performance prima del trattamento. Al gruppo sperimentale è stato insegnato utilizzando diapositive e tablet iPad caricati con e-book combinati con Internet, mentre al gruppo di controllo è stato insegnato in modo convenzionale per indagare gli effetti del trattamento sul gruppo sperimentale. I due gruppi sono stati poi post-testati.
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