Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lerntheorien: Konstruktivistische Lerntheorie]( "Lerntheorien: Konstruktivistische Lerntheorie")
Lerntheorien: Konstruktivistische Lerntheorie15,95 €![Computergestützte Didaktik im Wandel der Lernparadigmen]( "Computergestützte Didaktik im Wandel der Lernparadigmen")
Computergestützte Didaktik im Wandel der Lernparadigmen42,95 €![Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen]( "Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen")
Hypermediakompetenz - Allgemeine und programmspezifische Teilkompetenzen der Interaktion mit hypermedialen Systemen29,99 €![Klassische Konditionierung]( "Klassische Konditionierung")
Klassische Konditionierung16,95 €![Mediale Gewalt und reale Aggressionen bei Kindern und Jugendlichen]( "Mediale Gewalt und reale Aggressionen bei Kindern und Jugendlichen")
Mediale Gewalt und reale Aggressionen bei Kindern und Jugendlichen15,95 €![Wiederholung als kognitive Lernstrategie]( "Wiederholung als kognitive Lernstrategie")
Wiederholung als kognitive Lernstrategie15,95 €![Unterstützen Lernvideos auf YouTube den Lernprozess von Jugendlichen?]( "Unterstützen Lernvideos auf YouTube den Lernprozess von Jugendlichen?")
Unterstützen Lernvideos auf YouTube den Lernprozess von Jugendlichen?17,95 €
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 2,3, Universität Augsburg, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werden die lerntheoretischen Ansätze behandelt. Eine darauf bezogene These wird im weiterführenden Verlauf erklärt und diskutiert. Doch zunächst erscheint es gemäß dem Seminartitel sinnvoll, die begrifflichen Gegebenheiten zu klären. Deshalb wird in Punkt 2 dieser Arbeit versucht, die Sozialisation und das Lernen miteinander zu verbinden. Nach einer kurzen Darstellung der komplexen Begrifflichkeit 'Sozialisation' folgt ab Punkt 3 eine Einführung in die lerntheoretischen Ansätze. Im Unterpunkt 3.1 wird der Begriff des Lernens dargestellt, um dann in 3.2 auf die Lerntheorien im Konkreten einzugehen. Der 4. Überpunkt bildet den Hauptteil der Arbeit, denn in diesem geht es um die aufgestellte These 'Es ist verantwortungslos, die klassische Konditionierung bei Menschen anzuwenden'. Da sich die These speziell auf die klassische Konditionierung bezieht, wird diese in 4.1 erläutert. Um die Aussagekraft der These zu bekräftigen, wird in Punkt 4.2 das Experiment des kleinen Albert dargestellt; Im Anschluss daran erfolgt in 4.2.1 die Angstkonditionierung im Speziellen. Ausgehend von den bis dahin dargestellten Erkenntnissen wird dann in 4.2.2 die These diskutiert. Nachdem dann mögliche Folgen der Anwendung der klassischen Konditionierung aufgezeigt wurden, wird in Punkt 4.3 eine Lösung für solche Resultate dargestellt. Mit 4.4 folgt noch ein kurzes Fazit.