Leitura: A interface pedagógica no livro didático da EJA no Campo
A leitura pelo viés da Sequência Didática
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Os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos no Campo voltam aos bancos escolares motivados por necessidades diversas, como inserção ou melhores colocações no mercado de trabalho. Apesar da pouca escolaridade estes educandos vivem em um ambiente letrado e possuem experiências diversas de leitura. Nessa concepção é que nesta pesquisa investigamos em que medida o livro didático EJA-Moderna materializa as estratégias de leitura e de exercícios para os alunos e qual o potencial funcional desses procedimentos para a construção de saberes com/pelos alunos a que se destinam. Assim,reali...
Os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos no Campo voltam aos bancos escolares motivados por necessidades diversas, como inserção ou melhores colocações no mercado de trabalho. Apesar da pouca escolaridade estes educandos vivem em um ambiente letrado e possuem experiências diversas de leitura. Nessa concepção é que nesta pesquisa investigamos em que medida o livro didático EJA-Moderna materializa as estratégias de leitura e de exercícios para os alunos e qual o potencial funcional desses procedimentos para a construção de saberes com/pelos alunos a que se destinam. Assim,realizamos uma pesquisa pautada na perspectiva educacional de FREIRE (2000, 2005), na perspectiva sócio-histórica de VYGOTSKY (1998, 2001); no estudo da leitura adotamos os preceitos de SOLÉ (1998); KLEIMAN (1995); LEFFA (1996). O enfoque teórico metodológico baseia-se na pesquisa qualitativa e nas proposições do PNLD para a análise dos textos da obra em questão.O estudo é feito no livro do 9º Ano da Coleção EJA-Moderna (2013), obra coletiva, da Editora Moderna e, na qual buscamos identificar quais estratégias foram utilizadas para o desenvolvimento de habilidades e competências a partir de sequências didáticas.
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