Leergemeenschappen en graadverwerving - Beckett, Andrew
32,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
16 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Op basis van het Tinto (1993) model van institutioneel vertrek en Astin (1993) input-output model en concept van betrokkenheid, rapporteert dit proefschrift de bevindingen van een secundaire data-analyse die de mate waarin studenten hebben deelgenomen aan een residentiële Freshman Interest Group (FIG) bij een selectieve onderzoeksinstelling in het Midwesten onderzocht. Met behulp van logistieke regressie om te controleren voor het invoeren van academische bekwaamheid, etniciteit, geslacht, initiële academische major, en het ouderlijke inkomen van het invoeren van eerstejaarsstudenten, vond de…mehr

Andere Kunden interessierten sich auch für
Produktbeschreibung
Op basis van het Tinto (1993) model van institutioneel vertrek en Astin (1993) input-output model en concept van betrokkenheid, rapporteert dit proefschrift de bevindingen van een secundaire data-analyse die de mate waarin studenten hebben deelgenomen aan een residentiële Freshman Interest Group (FIG) bij een selectieve onderzoeksinstelling in het Midwesten onderzocht. Met behulp van logistieke regressie om te controleren voor het invoeren van academische bekwaamheid, etniciteit, geslacht, initiële academische major, en het ouderlijke inkomen van het invoeren van eerstejaarsstudenten, vond de onderzoeker dat studenten die deelnamen aan een FIG meer kans hadden om een baccalaureaatsdiploma te verdienen en binnen 4 jaar af te studeren. Bovendien was het effect van de FIG-participatie aanzienlijk groter voor studenten met een lager inkomen en een lager opleidingsniveau in vergelijking met de bevolking in het algemeen. Op basis van deze bevindingen suggereerde de onderzoeker dat instellingen er goed aan zouden doen om vergelijkbare leeromgevingen te creëren voor studenten die historisch gezien als "risicovol" worden beschouwd.
Autorenporträt
Andrew Beckett es actualmente el Decano Asociado de Estudiantes y profesor adjunto del Departamento de Liderazgo Educativo de la Universidad de Miami. Trabaja con una variedad de programas de transición de primer y segundo año que incluyen asesoramiento académico, orientación y comunidades de aprendizaje en vivo.