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Cette étude aborde l'enseignement religieux en tant que politique éducative publique et cherche à cherche à analyser la réglementation de l'État qui l'insère comme élément du programme d'études de l'éducation de base. Bien que nous comprenions que la dimension religieuse fait partie de l'être humain formation humaine, nous prenons comme base dans ce travail que les religions doivent être comprises comme des "systèmes". doivent être compris comme des "systèmes de signification". En effet, ils sont les systèmes culturels et symboliques dont les significations et la portée sont attribuées par les groupes sociaux les groupes sociaux qui contestent l'hégémonie dans la production de ces sens. Afin de Pour contribuer à la compréhension de ce phénomène, nous identifions et analysons les éléments suivants contradictions et antagonismes, présents dans la littérature sur le sujet. Le débat et La mobilisation autour de l'éducation religieuse dans la société civile a généré des antagonismes. positions antagonistes. La pertinence de cette recherche réside dans l'effort pour la compréhension de la phase actuelle de mise en oeuvre de la politique éducative axée sur l'ER dans la État de Rio de Janeiro pour problématiser le caractère confessionnel de la discipline qui contredit les dispositions légales d'envergure nationale et porte atteinte au principe de laïcité de l'Union européenne. État en privilégiant certaines confessions religieuses, contre d'autres formes de croire et ne pas croire.