L'atteggiamento degli studenti nei confronti dell'insegnamento della lingua madre nelle scuole inferiori - Mathewos, Markos
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Il successo di una politica di insegnamento della lingua madre dipende dall'atteggiamento delle persone nei confronti della prima lingua e dell'inglese L2. Per capire come si sviluppano gli atteggiamenti nei confronti di una lingua, è necessario considerare la storia sociale e politica di una nazione, poiché tali forze storiche giocano un ruolo significativo (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Così, le politiche linguistiche ed educative coloniali e post-coloniali forniscono ovviamente una solida base per spiegare gli atteggiamenti verso le lingue africane e l'inglese L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986;…mehr

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Produktbeschreibung
Il successo di una politica di insegnamento della lingua madre dipende dall'atteggiamento delle persone nei confronti della prima lingua e dell'inglese L2. Per capire come si sviluppano gli atteggiamenti nei confronti di una lingua, è necessario considerare la storia sociale e politica di una nazione, poiché tali forze storiche giocano un ruolo significativo (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Così, le politiche linguistiche ed educative coloniali e post-coloniali forniscono ovviamente una solida base per spiegare gli atteggiamenti verso le lingue africane e l'inglese L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986; Bamgbose, 1991; Roy-Campbell, 1996; Adegbija, 1994; Robinson, 1996). Gli atteggiamenti possono essere creati attraverso le funzioni che le persone percepiscono come svolte da determinate lingue. Nel contesto africano, Robinson (1996) ritiene che le lingue ufficiali e quelle locali siano considerate in contrapposizione l'una all'altra, piuttosto che complementari, come dimostra il fatto che una delle due lingue può essere considerata più adatta per certi ambiti e le funzioni caratteristiche sono viste in termini dicotomici.
Autorenporträt
O autor nasceu em Janeiro de 1982 em HumboTebela, Wolaita Zone na SNNPR da Etiópia. Frequentou a sua educação primária em Tebela e a sua escola secundária em Soddo Comprehensive High School. Concluiu o seu B.Ed em inglês na Universidade de Haramaya. Após dois anos de ensino de inglês, ingressou na Universidade Haramaya em 2009 para prosseguir o mestrado.