L¿approche par compétences dans le système éducatif ivoirien
Numéro spécial Revue Ivoirienne des Sciences de l'Education
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Ces dernières années, le système éducatif ivoirien est en proie à de nombreux bouleversements qui entraînent sans cesse la réécriture des curricula. De la Pédagogie par objectifs, on est arrivée à l'Approche par compétences. Ces changements ne sont pas toujours sans conséquences sur le triptyque enseignant, enseigné, savoir. Les observations de classe ont mis à jour des difficultés au plan psychologique, pédagogique et didactique. Au plan psychologique, les résistances émanant du corps enseignant et des formateurs de formateurs tendent à scléroser les nouvelles réformes. ...
Ces dernières années, le système éducatif ivoirien est en proie à de nombreux bouleversements qui entraînent sans cesse la réécriture des curricula. De la Pédagogie par objectifs, on est arrivée à l'Approche par compétences. Ces changements ne sont pas toujours sans conséquences sur le triptyque enseignant, enseigné, savoir. Les observations de classe ont mis à jour des difficultés au plan psychologique, pédagogique et didactique. Au plan psychologique, les résistances émanant du corps enseignant et des formateurs de formateurs tendent à scléroser les nouvelles réformes. Au plan pédagogique, l'organisation et la gestion de la classe obéissent à des règles dont les fondements sont très souvent méconnus. Au plan didactique, les changements de manuels et des progressions des enseignements déroutent les enseignants. Par ailleurs, le volet formation qui accompagne les réformes est souvent escamoté; ce qui donne dans les classes, des techniques d'enseignement hybrides. Dans cette atmosphère contrastée, cet ouvrage donne la parole aux enseignants, aux chercheurs et aux praticiens en vue d'apporter leurs éclairages à la question de l'Approche par les compétences en Côte d'Ivoire.
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