La réification de la formation des enseignants au Brésil
Un regard sur le tournant herméneutique de la théorie critique
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Les dernières réformes dans le contexte éducatif, suite à la promulgation de la loi sur les orientations et les bases de l'éducation nationale (LDBEN 9.394/96), dont l'objectif principal est d'améliorer la qualité de l'éducation de base, ont adopté l'idée de compétences appliquées à tous les niveaux du système éducatif brésilien. Le postulat des compétences est devenu la clé de voûte de la législation éducative, ce qui le rend omniprésent dans les propositions éducatives et les documents officiels en cours dans le pays, tels que : les paramètres du programme national (P...
Les dernières réformes dans le contexte éducatif, suite à la promulgation de la loi sur les orientations et les bases de l'éducation nationale (LDBEN 9.394/96), dont l'objectif principal est d'améliorer la qualité de l'éducation de base, ont adopté l'idée de compétences appliquées à tous les niveaux du système éducatif brésilien. Le postulat des compétences est devenu la clé de voûte de la législation éducative, ce qui le rend omniprésent dans les propositions éducatives et les documents officiels en cours dans le pays, tels que : les paramètres du programme national (PCN), les lignes directrices du programme national (DCN), PROVA BRASIL et l'examen national de fin d'études secondaires (ENEM). Par conséquent, pour les années à venir, l'idée hégémonique de la qualité du travail d'enseignement risque d'être fortement marquée par une nature instrumentale, entachant les alternatives. L'enseignement ne se réduit pas à l'objectif immédiat d'application des propositions officielles (réification), mais contribue surtout à des effets à plus long terme sur le destin de la réalité sociale et l'insertion critique du sujet dans la vie de la polis (reconnaissance). C'est pourquoi il est essentiel de structurer le travail pédagogique en fonction de ce qui peut renforcer le développement de l'éthicité.
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