Andere Kunden interessierten sich auch für
![Die Auswirkungen der christlichen Religion auf das Naturverständnis des mittelalterlichen Menschen als Thema des Sachunterrichts]( "Die Auswirkungen der christlichen Religion auf das Naturverständnis des mittelalterlichen Menschen als Thema des Sachunterrichts")
Die Auswirkungen der christlichen Religion auf das Naturverständnis des mittelalterlichen Menschen als Thema des Sachunterrichts47,95 €![Erdöl und Erdgas - Eine fachwissenschaftliche Abhandlung]( "Erdöl und Erdgas - Eine fachwissenschaftliche Abhandlung")
Erdöl und Erdgas - Eine fachwissenschaftliche Abhandlung15,95 €![Konzepte des Sachunterrichts]( "Konzepte des Sachunterrichts")
Konzepte des Sachunterrichts15,95 €![Nachhaltige Ernährung als Gegenstand des Sachunterrichts Brandenburger Grundschulen. Eine qualitative Untersuchung]( "Nachhaltige Ernährung als Gegenstand des Sachunterrichts Brandenburger Grundschulen. Eine qualitative Untersuchung")
Nachhaltige Ernährung als Gegenstand des Sachunterrichts Brandenburger Grundschulen. Eine qualitative Untersuchung52,95 €![Sexueller Missbrauch. Vorbeugung als Aufgabe des Sachunterrichts]( "Sexueller Missbrauch. Vorbeugung als Aufgabe des Sachunterrichts")
Sexueller Missbrauch. Vorbeugung als Aufgabe des Sachunterrichts47,95 €![Physikalische und chemische Themen in aktuellen Schulbüchern des Sachunterrichts]( "Physikalische und chemische Themen in aktuellen Schulbüchern des Sachunterrichts")
Physikalische und chemische Themen in aktuellen Schulbüchern des Sachunterrichts42,95 €![Erlebter Frühling. Unterricht in der Natur zur Wahrnehmungsförderung von Schülern]( "Erlebter Frühling. Unterricht in der Natur zur Wahrnehmungsförderung von Schülern")
Erlebter Frühling. Unterricht in der Natur zur Wahrnehmungsförderung von Schülern44,99 €
Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 2,0, Ludwig-Maximilians-Universität München (Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Theorie soll im ersten Teil klären, was der Begriff Interesse bedeutetund wie dieser von Motivation abzugrenzen ist. Daran anschließend stellen sich die Fragen wie Interesse entsteht und sich entwickelt, sowie welchen Zusammenhang es zwischen Interesse und unserem Selbstkonzept gibt. Der zweite Teil der Theorie umfasst dann Fragen bezüglich Lernen, Schule und Unterricht, nämlich erstens welche Bedeutung Interesse im Kontext von Lehren und Lernen hat, zweitens welche Voraussetzungen das Fach Heimat- und Sachunterricht zum Thema Interesse mitbringt und drittens welche Unterrichtskonzepte es zum Fördern von Interesse bereits gibt. Im Weiteren sollen die konkreten Fragestellungen bezüglich meiner Studie und des Unterrichtvorhabens dargestellt werden. Nach Auseinandersetzung mit dem theoretischenHintergrund von Interesse habe ich meinen Fokus für das Unterrichtsvorhabenauf vier Themenkomplexe gelegt: Begriffsklärung von Interesse, Interessen der Kinder, Entstehung und Entwicklung von Interessen und Bedeutung von Interesse. Ausgehend von den vier Bereichen ergeben sich für das Zielvorhaben 'Interesse im Sachunterricht zum Thema machen' diese Fragestellungen:1) Fördert die Thematisierung das Verständnis des Begriffes Interesse?2) Wissen die Kinder danach mehr über ihre eigenen Interessen, sowie über dieInteressen der Mitschüler?3) Erweitert die Thematisierung das Wissen über die Interessensentwicklung?4) Finden Kinder Erklärungen dafür, warum Interesse wichtig ist?Weiterführende Fragestellungen, die innerhalb der Diskussion beantwortet werden, sind erstens, warum 'Interesse' im Unterricht allgemein thematisiert werden sollte und zweitens, wie Unterricht gestaltet sein sollte, um Interessen zu berücksichtigen und zu fördern.