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La educación pública está experimentando un aumento de las demandas para elevar el rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones estandarizadas que se utilizan para medir el puntaje de progreso anual objetivo de un estudiante, o de la escuela. Este estudio cuantitativo comparativo, basado en la teoría de la educación de Dewey, puso énfasis en el aprendizaje centrado en el estudiante, la socialización y el impacto de la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB). Este estudio incluyó un análisis de si existe o no una diferencia significativa entre las tasas de graduación, suspensión y expulsión de 2000-2001 y 2005-2006 en el condado de San Diego y la revisión de los datos y comentarios por parte de un panel de profesores. En una revisión de la literatura no se encontraron estudios que analizaran las tasas de suspensión y expulsión y sólo 3 que analizaran las tasas de graduación antes y después de la implementación de la NCLB. Las conclusiones finales, extraídas después de que todos los datos fueron analizados e interpretados, revelaron una disminución significativa de las tasas de graduación, un resultado negativo y ningún cambio significativo en las tasas de suspensión y expulsión desde antes hasta después de la implementación de la NCLB. Este estudio no proporciona ninguna evidencia de la efectividad de la NCLB.