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Questo libro tratta del ruolo dell'educatore nella costituzione soggettiva dei bambini nei centri diurni, negli asili nido o simili, e delle sue possibili implicazioni per la formazione della psiche, lo sviluppo psicosociale e la salute mentale. Si tratta di uno studio bibliografico, ma anche di natura empirica. Utilizza come riferimento teorico gli studi psicoanalitici relativi all'applicazione del protocollo "Indicatori di rischio per lo sviluppo del bambino" (IRDI). Con un linguaggio accessibile e stimolante, discute il concetto di sviluppo, la funzione sociale dell'asilo nido e simili nell'attuale congiuntura sociale, il processo di costituzione soggettiva e i suoi assi guida, nonché il posto che l'educatore occupa nella relazione con il bambino nell'ambiente dell'asilo nido e le sue possibili implicazioni per la costituzione soggettiva di questi bambini. I contenuti presentati si rivolgono a un vasto pubblico: professionisti della salute mentale, insegnanti, psicopedagogisti, studiosi di queste aree e chiunque sia interessato agli studi sulla costituzione soggettiva nell'infanzia e alle pratiche pedagogiche legate alla prevenzione dei rischi dello sviluppo.