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Con il rapido emergere di Covid19 è nata l'esigenza di spostare l'istruzione dalle tradizionali aule faccia a faccia alle lezioni online, condotte dalla comodità delle nostre case. Essendo un processo piuttosto nuovo per la maggior parte degli insegnanti e degli studenti, comporta delle difficoltà che possono comparire o meno nel corso dell'istruzione online. In quanto tale, può avere un impatto negativo sull'intero processo di apprendimento. Questa tesi si propone di analizzare alcuni dei fattori che possono influenzare l'efficacia delle attività di interazione nella classe di inglese online nel corso di una pandemia globale. Lo studio prevede l'analisi dell'età e del genere come fattori che possono influenzare il successo di tali attività online. I lavori evidenziati di altri studiosi sono seguiti da risultati derivati dalle osservazioni in classe, dal questionario degli studenti e dall'analisi dei libri, al fine di riconoscere se l'età e il genere possono essere fattori biografici che hanno un impatto sull'efficacia delle attività di interazione e comprendere se gli studenti si sentono più sicuri nel ruolo di partecipanti all'interazione online o nell'aula tradizionale.