Fachlehrer, die es meiden, in Sonderschulen und Einheiten zu unterrichten - Kalasa, Stanley
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Sonderpädagogen unterrichten nicht in Sonderschulen oder -einheiten, weil sie eine negative Einstellung zu Kindern mit besonderen Bedürfnissen haben, da sie nicht gerne mit der Bezeichnung "sonderpädagogisch" in Verbindung gebracht werden. Hinzu kommt, dass die meisten Sonderpädagogen schon bald nach dem Erwerb des Diploms zum Diplom oder Master befördert werden. Hinzu kommt, dass die Politik der integrativen Bildung in der Regelschule keine Möglichkeiten bietet und das Problem der Arbeitslosigkeit dazu führt, dass Sonderschullehrer in Privatschulen ohne Einheiten und Kinder mit besonderen Bedürfnissen beschäftigt werden.…mehr

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Produktbeschreibung
Sonderpädagogen unterrichten nicht in Sonderschulen oder -einheiten, weil sie eine negative Einstellung zu Kindern mit besonderen Bedürfnissen haben, da sie nicht gerne mit der Bezeichnung "sonderpädagogisch" in Verbindung gebracht werden. Hinzu kommt, dass die meisten Sonderpädagogen schon bald nach dem Erwerb des Diploms zum Diplom oder Master befördert werden. Hinzu kommt, dass die Politik der integrativen Bildung in der Regelschule keine Möglichkeiten bietet und das Problem der Arbeitslosigkeit dazu führt, dass Sonderschullehrer in Privatschulen ohne Einheiten und Kinder mit besonderen Bedürfnissen beschäftigt werden.
Autorenporträt
Stanley Kalasa hat ein Grundschullehrerdiplom, ein Diplom für den Sekundarbereich, ein Zertifikat und ein Diplom für Sonderpädagogik, einen Abschluss in Sonderpädagogik, einen Master in Sonderpädagogik und einen Doktortitel in Sonderpädagogik. Er hat 30 Jahre lang Mathematik in der Grundschule und Mathematik und Sonderpädagogik in der Sekundarstufe unterrichtet sowie Sonderpädagogik.