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El presente trabajo tuvo como propósito principal Analizar las estrategias didácticas que plantean los docentes de matemática para abordar la diversidad de los estudiantes en el aula; basado en las variables diversidad en el aula y estrategias didácticas, relacionandose a través de una investigación de tipo descriptiva de campo, con un diseño de estudio explorativo que se llevó a cabo en la U.E. Alfredo Armas Alfonzo, seleccionando una muestra no probabilística de 27 estudiantes pertenecientes al 3er año de educación media general por presentar mayor casos de diversidad. Así mismo, la metodología empleada consistió con una entrevista al departamento de Psicología de dicha institución y por otro lado, se aplicó la técnica de observación directa al docente de matemática y a la estructura de la clase, para ello se emplearon una lista de cotejos y un formato de registro anecdótico. Los datos se tabularon de forma cuantitativa (mediante frecuencias), donde se concluyó que el docente planteó estrategias para canalizar las emociones de los estudiante para poder motivarlos y captar su atención e interés para poder vincularlos a todos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.