Enseñanza indagatoria, CTSA, enseñanza de las ciencias, microbiología, Hongos
Actividades de investigación en la enseñanza de las ciencias: una secuencia didáctica
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La secuencia didáctica se estructuró según los supuestos de una pedagogía dialógica problematizadora, siguiendo el modelo metodológico de Delizoicov de los Tres Momentos Pedagógicos (TMP). Las actividades se diseñaron para proporcionar una enseñanza investigativa dentro de un enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente). Fue posible observar, con la aplicación de la secuencia didáctica, una evidente interacción dialógica entre profesor y alumno, permeando momentos en que los alumnos pudieron exponer sus ideas y cuestionar de forma que posibilitó un ambiente cola...
La secuencia didáctica se estructuró según los supuestos de una pedagogía dialógica problematizadora, siguiendo el modelo metodológico de Delizoicov de los Tres Momentos Pedagógicos (TMP). Las actividades se diseñaron para proporcionar una enseñanza investigativa dentro de un enfoque CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente). Fue posible observar, con la aplicación de la secuencia didáctica, una evidente interacción dialógica entre profesor y alumno, permeando momentos en que los alumnos pudieron exponer sus ideas y cuestionar de forma que posibilitó un ambiente colaborativo, participativo y dialógico. Se observó que la secuencia didáctica también alcanzó los objetivos de la alfabetización científica, a fin de establecer una relación entre el conocimiento cotidiano y el científico. En este contexto, las actividades de investigación son un gran recurso para orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje y se enriquecen cuando están dirigidas a formar ciudadanos participativos, capaces de establecer relaciones entre el conocimiento científico, las tecnologías asociadas a este conocimiento y las consecuencias de este conocimiento para la sociedad.
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